º

dimecres, 29 d’abril de 2015

Tècniques d'improvisació


ACTIVITATS D’IMPROVISACIÓ A L’AULA

Vull compartir amb tots vosaltres algunes estratègies d'improvisació que es poden utilitzar en qualsevol àrea o moment del dia.
Per què són importants aquestes activitats? Resposta clara i senzilla; Per ajudar als nens i nenes a desenvolupar i millorar les seves competències comunicatives, expressives i imaginatives. 

ACTIVITAT 1. OMPLIR BUITS

En un espai els nens i nenes han d’omplir els buits tot movent-se per aquest espai. El mestre estableix un nombre de l’1 al 10 de diverses velocitats. L’1 és la més lenta i la 10 la més ràpida. Primer de tot, el mestre va dient números a l'atzar i els infants han d'adaptar-se al ritme. Llavors, el mestre estableix les normes següents: mentre es camini per l’espai, els alumnes s'han d’ignorar els uns als altres. Després, mirar i somriure. Tot seguit, saltar i fer crits potents de ràbia o d’alegria. Finalment, abraçar-se els uns als altres. 

ACTIVITAT 2. FEM MASSATGES

En parelles, els nens i nenes es fan massatges. Primer de tot, acariciar i fer massatges suaus a la part central de l’esquena. Tot seguit, posant la mà de forma còncava,  picant (sense fer mal) l’esquena de la parella. A continuació, amb les dues mans, espolsat l’esquena, fent uns moviments ràpids. 

ACTIVITAT 3. ESTÀTUES

Aquesta dinàmica consisteix en què una persona es posa al mig de la rotllana i fa un tipus d’estàtua. Quan la fa, un altre membre de la rotllana s’hi incorpora i en fa una altra relacionada amb la primera. El primer en entrar, surt i s’hi posa un altre, i així successivament. Llavors, es fa la mateixa activitat però amb les dues estàtues interactuant entre sí.

ACTIVITAT 4. CREAR UNA HISTÒRIA

En rotllana, una persona del grup-classe es gira d’esquena als altres. Aquests, escullen un tema i han de fer una pluja de paraules relacionades amb el tema que han triat. Per exemple, amb el tema “les colònies”, els participants hauran de dir paraules com: llitera, llanterna, foscor, piscina, etc. Al cap d’un minut, la persona que estava d’esquena es gira i amb les paraules que ha escoltat i recordat, s’haurà d’inventar una història utilitzant alguns d’aquests mots.

ACTIVITAT 5. L'AMPOLLA

En aquesta activitat, ens posem tots els membres del grup en cercle i drets i un de nosaltres té una pilota. La persona que té la pilota ha de dir una paraula i passar la pilota a algú altre. El que rep la pilota, ha de dir una paraula relacionada amb la que ha dit la persona que li ha passat la pilota. Exemple: si jo dic “patinatge” i passo la pilota a un company, aquest podria dir “gel”.


Espero que us siguin útils!!! FINS UNA ALTRA!

dilluns, 27 d’abril de 2015

Sant Jordi 2015

Tot i que Sant Jordi ja fa uns dies que ha passat, fins avui no he pogut compartir el treball que vam fer amb els nens i nenes de l'esplai. 

Aquest és el punt de llibre que vam fer a partir de divers material. Com podeu veure, vam utilitzar diversos tipus de flors que vam anar a collir al bosc. Les vam posar dins de llibres uns quants dies perquè quedessin ben premsades i un cop seques les vam utilitzar. 


També vam aprofitar per buscar poemes per llegir tots plegats. En vam trobar un munt però un dels que ens va agradar més és el següent:

EL CASAMENT DEL LLAPIS I LA GOMA

Un llapis de dibuixar
i una goma d’esborrar
van voler fer un casament
que en parlés tota la gent.

Ell es va posar un barret
que semblava un panellet
i ella una sabata rosa
que li feia molta nosa.

Ell va dibuixar un convit
amb xampany i gall rostit
i ella va esborrar-ne un tros
per poder-hi posar arròs.

En ser l’hora de la festa
ell va dirigir l’orquestra
i ella va esborrar un trombó
que li feia mitja por.

I quan va arribar la nit
ell era més llarg que el llit
i va haver-lo d’estirar
com un dia sense pa.

Ella, amb camisa de tul,
no hi podia posar el cul
i va esborrar-ne la vora
per poder-lo treure a fora.

Ell va somiar un castell
on el rei era igual que ell
i ella va esborrar el palau
on dormia el príncep blau.


Miquel Desclot

BON INICI DE SETMANA!

diumenge, 12 d’abril de 2015

Bingo de lletres

Hola a tots!


Avui vull compartir amb vosaltres una adaptació del Bingo que tots coneixem però utilitzant lletres. Penso que és un bon recurs per a treballar l'abecedari d'una manera més engrescadora i divertida.

Per tal de dur a terme aquest joc distribuiria els alumnes en petits grups de 4 a 6 nens i nenes. Cada grup té un pot amb totes les lletres de l’abecedari i cada alumne té una casella amb sis lletres diverses. El joc consisteix en què cada cop un nen o nena del grup agafa una lletra de dins el pot, la diu en veu alta i l’ensenya als seus companys. Tot seguit, si un dels alumnes té aquella lletra hi posa algun objecte petit o hi fa una creueta per saber que ja la té complerta. El nen o nena que acabi primer d’omplir totes les caselles és el guanyador.Enllaç joc del Bingo

Si es volgués complicar una mica el joc es podria demanar a cada alumne que al treure una lletra del pot pensés una paraula que comencés per la respectiva lletra.



Espero que us pugui ser útil la resposta! Si us animeu i penseu altres variants no dubteu en compartir-ho!

A reveure!

dijous, 9 d’abril de 2015

COM FOMENTAR UN BON CLIMA A L’AULA?

En el cas dels nens i les nenes, dos dels espais fonamentals a tenir en compte són l’escola i a casa. Per tant, mestres  i família han de potenciar i treballar les relacions que els infants estableixen entre ells. 
Per això, és IMPORTANTÍSSIM tenir en compte els elements següents:

Rol del mestre. Cal que mostri desig de voler crear un lligam afectiu i aconsegueixi transmetre-ho als alumnes. Si un mestre mostra desig per la lectura, probablement els seus alumnes mostrin desig per la lectura.

Establir unes normes no és sinònim d’autoritat, sinó de seguretat perquè comprenem que hi ha determinades accions que no es poden dur a terme en llocs concrets. Per exemple, sabem que a la biblioteca no podem cridar i això ens aporta la seguretat que en aquest espai estarem còmodes per realitzar tasques que requereixen silenci. A l’aula, els nens i les nenes han de conèixer bé les normes i cal que se’ls parli sobre què són els límits i les conseqüències que se'n desencadenen.

Educació emocional. És fonamental reforçar els aspectes positius dels alumnes perquè tinguin més autoestima i vegin que les coses els poden anar bé, que se’n surten i que poden tirar endavant. Quan un alumne se sent segur, estimat, respectat dins l’aula és quan se sent feliç. Si un nen o nena és feliç a l’aula tindrà desig per aprendre i estarà motivat per assolir nous aprenentatges.

Bon clima de confiança i respecte a l’aula permetrà als alumnes sentir-se acollits, segurs i còmodes i així, crear un espai òptim per a l’aprenentatge i per establir vincles amb els altres. Perquè això sigui possible cal reconèixer i acceptar la diversitat d’intel·ligències de l’alumnat. D’aquesta manera generarem confiança i donarem pas a l’expressió d’emocions.

Espero que aquests consells us puguin ajudar! Penseu que caldria tenir en compte algun altre aspecte?